Fundamentais no dia a dia, os sinais visuais são uma ótima ferramenta para trabalhar a função dos símbolos e seus conteúdos
Anderson Moço (novaescola@atleitor.com.br)
SÍMBOLO, COR, FORMA Na escola Bola de Neve, os pequenos examinam os elementos das placas para compreendê-las. Fotos: Tatiana Reis
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Para encaminhar os pequenos nessa tarefa, é preciso ensiná-los a reconhecer os símbolos presentes nas situações cotidianas e associá-los ao que eles representam. Um aspecto que não se pode esquecer é que as placas não trazem desenhos comuns, como as ilustrações de cartazes (leia o quadro abaixo), mas pictogramas - imagens figurativas que funcionam como um signo relacionado à língua escrita. Em outras palavras, são desenhos que "falam" por si, que comunicam uma mensagem, ainda que para isso não utilizem nenhum elemento da linguagem escrita.
A confusão dos cartazes e do trânsito
Na Educação Infantil, o trabalho com as placas de sinalização não pode ser misturado com as atividades realizadas com ilustrações e imagens de cartazes. Nesse gênero textual - sim, cartazes são um gênero de texto específico -, as ilustrações complementam a mensagem escrita, mas dificilmente querem dizer algo por si só. "Nos cartazes, os desenhos são ilustrativos e ajudam a compor o sentido do texto e a criança não necessita ler a imagem simplesmente, mas entender o seu contexto e a relação com a palavra escrita - um procedimento que pode ajudar muito na alfabetização inicial", explica Silvana Augusto, formadora do Instituto Avisa Lá e professora do Instituto Superior de Ensino Vera Cruz, ambos em São Paulo. "Já as placas apresentam desenhos generalizáveis, compreendidos sem a ajuda de um texto específico." Outra confusão comum é achar que o foco desse tipo de atividade são as leis de trânsito. Embora as placas sejam usadas para ordenar o fluxo de veículos, seu uso não se reduz a essa situação. "A ideia é que as crianças sejam capazes de ler as imagens, compreendendo que símbolos também podem dizer muita coisa. O professor não pode perder esse norte de vista", ressalta Silvana.
ALÉM DO TRÂNSITO Ao investigar o entorno, as crianças percebem que os sinais estão por toda parte
Para isso, a atividade mais recomendada é propor que a turma separe e categorize as placas de acordo com essas duas variáveis (leia o projeto didático). As placas vermelhas e de forma arredondada, por exemplo, regulamentam o trânsito e em outras situações informam o que pode ou não ser feito. Se levarem uma faixa diagonal vermelha, indicam que algo é proibido. Sem ela, que é preciso ou possível fazer o que o desenho indica. Já as placas amarelas e quadradas costumam ser de advertência, como as que são colocadas na frente das escolas indicando que aquela é uma área escolar. Placas azuis e quadradas, por sua vez, dizem respeito a serviços - como as localizadas na estrada que informam sobre postos de gasolina ou as que indicam o caminho para o banheiro em alguns shoppings e restaurantes. O ideal é que você, inicialmente, levante quais placas as crianças conhecem. Uma volta pela escola ou pelo bairro com o objetivo de registrar as conhecidas pode servir de pontapé inicial - e, de quebra, mostrar que elas estão presentes numa grande variedade de atividades.
Foi o que aconteceu na turma de 5 anos da Escola de Educação Infantil Bola de Neve, em São Paulo. Depois de ouvir o que os pequenos imaginavam sobre o significado das placas encontradas no entorno, a professora Ana Alessandra Rea incentivou a classe a verificar se as hipóteses estavam corretas ou não. Usando um jogo com vários desenhos, Ana Alessandra pediu que a turma os agrupasse de acordo com a cor e a forma. Após estudarem as regularidades e as funções dos sinais, foi a hora de ampliar o repertório visual. "A professora levou para a sala folhas com diversos exemplos de sinalização de perigo e de serviços, aumentando o conhecimento das crianças sobre o tema", conta Theodora Maria Mendes de Almeida, coordenadora pedagógica da escola.
Conhecendo as regularidades, a turma começa a produzir
CRIAÇÃO DE PLACAS Depois de ampliar o repertório, a turma já tem elementos para construir seus sinais
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CONTATOS
Escola de Educação Infantil Bola de Neve, R. Ibsen da Costa Manso, 141, 01440-010, São Paulo, SP, tel. (11) 3081-2915
Karina Rizek
Silvana Augusto
Escola de Educação Infantil Bola de Neve, R. Ibsen da Costa Manso, 141, 01440-010, São Paulo, SP, tel. (11) 3081-2915
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